翁桂英，数学系教师，2019年获评“仰恩年度人物”，荣获第五届福建省高校青年教师教学竞赛自然科学基础学科组三等奖及“福建省高校青年教学新秀”。任教以来，她先后在浙江大学学报（理学版）、闽南师范大学学报等核心期刊、大学学报发表论文多篇，主持福建省中青年教师科研项目，并参与福建省“十三五”教育科学规划本科高校教改专项等科研项目。
在仰恩大学执教13年来，她潜心研究，深耕教育教学，传道授业解惑，将所学倾囊相授给学生，就像一座灯塔，为遨游学海的学子们指引前进的方向。
在教学中，翁桂英关注基础薄弱的学生，努力做到不让一个学生掉队。大一新生入学时，她会根据学生高考的数学成绩整理出一份基础薄弱的学生名单，为他们制定学习方案。翁桂英深知，兴趣是最好的老师。对于基础薄弱的学生而言，首要任务不是要解对每道题，而是打破对数学的恐惧心理。因此，布置课堂作业时，她会特别叮嘱这些学生：“先做基础题，难题可以先空着。”考试前，翁桂英还特地“开小灶”，或面对面，或通过线上联系，为他们讲解难懂的习题。无论学生表现是否达到预期，翁桂英都毫不吝啬鼓励和表扬，给足了大家学习数学的自信心。久而久之，学生不再谈数学色变，成绩也慢慢得到提升。
“翁老师对每一个同学从不放弃和区别对待，是我们眼中的好老师！”2017级工商管理专业的张文婷谈道，翁老师凭借着幽默风趣的教学风格和个人魅力在班级里收获了一批粉丝。
尽管已有13年的执教经验，是别人眼中的“老师傅”，但翁桂英没有一成不变，常把生活融入教学，形成了独树一帜的教学风格。
课上，翁桂英常采用“数学建模”的方式进行教学，尽可能地创设良好的教学情境，培养学生运用数学知识的能力。“泊松分布”是人们在生活中常会用到的概率模型，但计算公式较为复杂。为了帮助学生更好地理解“泊松分布”，翁桂英结合“包子粥铺根据每天卖出多少碗粥和多少个包子来充分备货”例子，详细阐述“泊松分布”的定义、性质、物理意义及“泊松分布”用在“稀有事件”的本质。在讲解“数学期望的应用”章节内容时，翁桂英结合此次新冠肺炎疫情，武汉在十天内完成1000多万人口的核酸大检测事例，体现出“数学期望”在实际生活中的应用，让学生们切身体会到“数学的确有用”。
“我们要引导学生把所学的数学应用到现实生活中，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能。”翁桂英认为，数学源于现实，寓于现实，用于现实。老师教会学生把知识应用到生活中，是教学的最终目的。
“教学与研究是密不可分，相互促进的。利用科研反哺教学，既能有效提高教学质量，又可以提升专业素养，具有非常重要的意义。”在科研方面，翁桂英时刻关注与本专业相关的国内外最新研究进展，与时俱进，把握时代脉搏。在确定论文选题后，她认真查阅有关的SCI论文和核心期刊论文，最终花了5个月时间完成论文《复Finsler度量射影等价》的撰写，并成功被浙江大学学报（理学版）接收，于2017年3月正式出版。由于日常教学工作量较大，翁桂英只能利用寒暑假时间撰写论文，篇数虽然不多，但质量都获得了审稿专家较高的评价。
此外，翁桂英还积极参加青年教师竞赛，以此提升教学水平。在看到第五届福建省高校青年教师教学竞赛的通知时，翁桂英刚获得数学系教学比赛的二等奖，但她不满足于此，毅然决然地报名参加省赛。“准备时间短、工作量大，是参赛遇到的最大困难与挑战。”谈及备赛，翁桂英说道，与往年相比，本次参赛片段从3个提高到10个，每个片段既要突出课程重点、有所创新，又必须在限定的20分钟以内完成，对于参赛选手的课件内容、语言表达方面是一个极大的考验。同时，比赛时间提前了半年，于参赛者而言，时间非常紧迫。她表示，在数学教学中，PPT课件制作难度大，很多公式、图像、动画的细节难以把握，难度和要求与往届相比增加许多。备赛期间，她常放弃休息时间，反复修改课件，只为呈现出最优质的效果。功夫不负有心人，翁桂英在比赛中获得了三等奖。“欲穷千里目，更上一层楼。”在她看来，这场比赛不仅是对教学工作的检验，更是一个学习与成长的平台，让她更加明确未来的努力方向。
“人生永远是学无止境，教书也永远是教无止境。”翁桂英说，教师这个职业具有鲜明的示范性，与多数职业相比具有更高、更严格的职业道德要求。拥有良好的教师素质，不仅是教师开展有效教育的基础和前提，也是“学高为师，身正为范”的题中之义。作为大学教师，更应该以“活到老，学到老”的心态在教学和科研的海洋里徜游，才能成为学科的专家，教育的专家。（侯依依/图文）
在仰恩大学执教13年来，她潜心研究，深耕教育教学，传道授业解惑，将所学倾囊相授给学生，就像一座灯塔，为遨游学海的学子们指引前进的方向。
关注个体差异 因材施教
概率论与数理统计是数学的一个分支，有独特的概念和方法，是许多经管类专业的基础课，重要性毋庸置疑。每学期的第一堂课，翁桂英都会向同学们提问：“同学们，学数学是为了什么？”翁桂英的话音刚落，偌大的教室里就出现了叽叽喳喳的声音，有的同学说是为了解题，有的同学说是为了提高逻辑思维，但翁桂英认为学数学远远不止这些。“数学不仅是一门学科，还是一项技术，也是一种解决问题的思考方式。”翁桂英谈道，数学其实存在于我们生活中的方方面面。在教学中，翁桂英关注基础薄弱的学生，努力做到不让一个学生掉队。大一新生入学时，她会根据学生高考的数学成绩整理出一份基础薄弱的学生名单，为他们制定学习方案。翁桂英深知，兴趣是最好的老师。对于基础薄弱的学生而言，首要任务不是要解对每道题，而是打破对数学的恐惧心理。因此，布置课堂作业时，她会特别叮嘱这些学生：“先做基础题，难题可以先空着。”考试前，翁桂英还特地“开小灶”，或面对面，或通过线上联系，为他们讲解难懂的习题。无论学生表现是否达到预期，翁桂英都毫不吝啬鼓励和表扬，给足了大家学习数学的自信心。久而久之，学生不再谈数学色变，成绩也慢慢得到提升。
“翁老师对每一个同学从不放弃和区别对待，是我们眼中的好老师！”2017级工商管理专业的张文婷谈道，翁老师凭借着幽默风趣的教学风格和个人魅力在班级里收获了一批粉丝。
理论联系实际 创新教学
尽管已有13年的执教经验，是别人眼中的“老师傅”，但翁桂英没有一成不变，常把生活融入教学，形成了独树一帜的教学风格。
课上，翁桂英常采用“数学建模”的方式进行教学，尽可能地创设良好的教学情境，培养学生运用数学知识的能力。“泊松分布”是人们在生活中常会用到的概率模型，但计算公式较为复杂。为了帮助学生更好地理解“泊松分布”，翁桂英结合“包子粥铺根据每天卖出多少碗粥和多少个包子来充分备货”例子，详细阐述“泊松分布”的定义、性质、物理意义及“泊松分布”用在“稀有事件”的本质。在讲解“数学期望的应用”章节内容时，翁桂英结合此次新冠肺炎疫情，武汉在十天内完成1000多万人口的核酸大检测事例，体现出“数学期望”在实际生活中的应用，让学生们切身体会到“数学的确有用”。
“我们要引导学生把所学的数学应用到现实生活中，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能。”翁桂英认为，数学源于现实，寓于现实，用于现实。老师教会学生把知识应用到生活中，是教学的最终目的。
坚持科研引领 助推成长
“教学与研究是密不可分，相互促进的。利用科研反哺教学，既能有效提高教学质量，又可以提升专业素养，具有非常重要的意义。”在科研方面，翁桂英时刻关注与本专业相关的国内外最新研究进展，与时俱进，把握时代脉搏。在确定论文选题后，她认真查阅有关的SCI论文和核心期刊论文，最终花了5个月时间完成论文《复Finsler度量射影等价》的撰写，并成功被浙江大学学报（理学版）接收，于2017年3月正式出版。由于日常教学工作量较大，翁桂英只能利用寒暑假时间撰写论文，篇数虽然不多，但质量都获得了审稿专家较高的评价。
此外，翁桂英还积极参加青年教师竞赛，以此提升教学水平。在看到第五届福建省高校青年教师教学竞赛的通知时，翁桂英刚获得数学系教学比赛的二等奖，但她不满足于此，毅然决然地报名参加省赛。“准备时间短、工作量大，是参赛遇到的最大困难与挑战。”谈及备赛，翁桂英说道，与往年相比，本次参赛片段从3个提高到10个，每个片段既要突出课程重点、有所创新，又必须在限定的20分钟以内完成，对于参赛选手的课件内容、语言表达方面是一个极大的考验。同时，比赛时间提前了半年，于参赛者而言，时间非常紧迫。她表示，在数学教学中，PPT课件制作难度大，很多公式、图像、动画的细节难以把握，难度和要求与往届相比增加许多。备赛期间，她常放弃休息时间，反复修改课件，只为呈现出最优质的效果。功夫不负有心人，翁桂英在比赛中获得了三等奖。“欲穷千里目，更上一层楼。”在她看来，这场比赛不仅是对教学工作的检验，更是一个学习与成长的平台，让她更加明确未来的努力方向。
“人生永远是学无止境，教书也永远是教无止境。”翁桂英说，教师这个职业具有鲜明的示范性，与多数职业相比具有更高、更严格的职业道德要求。拥有良好的教师素质，不仅是教师开展有效教育的基础和前提，也是“学高为师，身正为范”的题中之义。作为大学教师，更应该以“活到老，学到老”的心态在教学和科研的海洋里徜游，才能成为学科的专家，教育的专家。（侯依依/图文）